En este trabajo se expone una estrategia de intervención psicopedagógica grupal novedosa, en niños que no han aprobado el primer año escolar, teniendo buen potencial cognitivo. Se implementó de manera semanal conjuntamente con los niños y sus referentes adultos. Se trabajó bajo el supuesto de que el fracaso escolar se encontraba asociado a una historia vital estresante, vulnerabilidad social, fallas en el vínculo parental, así como a la actitud de los referentes adultos en relación al proceso de aprendizaje. Se abordaron aspectos emocionales, vinculares y pedagógicos, utilizando técnicas de juego, psicodrama, expresión plástica y propuestas de lecto-escritura, con el fin de mejorar la plasticidad subjetiva y la capacidad de mentalización. Los hallazgos encontrados dan cuenta de cómo una intervención basada en un dispositivo grupal que pone énfasis en las características particulares de la producción simbólica de cada niño, en el vínculo que sostienen con sus referentes y en propuestas donde la narrativa y el gesto gráfico parten de instancias colectivas de impacto afectivo, logran desobturar las dificultades que se manifiestan en la apropiación de conocimientos. Las Maestras de aula valoraron positivamente adquisición de aprendizajes, aspectos actitudinales frente al mismo y cambios en el relacionamiento con pares.